jueves, 13 de octubre de 2011

Mapa conceptual: Teoría Bioecológica Bronfrenbrenner. Medio ambiente y aprendizaje

Análisis: Teoría Bioecológica Bronfrenbrenner. Medio ambiente y aprendizaje

Uri Bronfrenbrenner,  propone en 1979 una teoría Ecológica del desarrollo humano, esta considera a la persona en desarrollo y la interacción con su medio ambiente, es decir, estudia el desarrollo humano dentro de contextos.

Para este teórico el modelo ecológico es una concepción teórica del ambiente, habla de sistemas funcionales, dentro de entornos y entre ellos, los cuales pueden modificarse y expandirse. Este modelo básicamente permitiría visualizar las oportunidades del ambiente y el potencial del ser humano para responder al medio de manera constructiva (Bronfrenbrenner, 1979)

La teoría ecológica presenta el ambiente como sistemas, un conjunto de estructuras seriadas inclusivas (una dentro de otra) conformadas por: microsistema, mesosistema, ecosistema y macrosistema, estos tendría una fácil comunicación entre sí, siendo el microsistema en entorno mas cercano y donde se produce la interacción directa.

Este modelo, años más tarde es modificado por Bronfrenbrenner (1997) y es llamada teoría Bioecológica, esta sigue considerando el medio ambiente como sistemas funcionales pero se centra y  da mayor importancia a cuatro componentes, que poseen una relación dinámica  e interactiva que dan como resultado el desarrollo del ser humano. Estos componentes son: persona, proceso, contexto y tiempo, los que presentan ciertas características que influyen en el desarrollo, es decir este último varía en función de estos componentes y de los procesos proximales (llamados así por el autor).

                         

                                 

Para comprender mejor este modelo  y analizar los postulados de Bronfrenbrenner es preciso ver el siguiente video que servirá para ejemplificar


Uri Bronfrenbrenner  habla de sistemas funcionales dentro del ambiente en donde la persona se desarrolla y explica que estos pueden modificarse y expandirse, así como que los conocimientos cambian según la exposición al ambiente e interacción, y el potencial humano para responder de manera constructiva al ambiente. Con respecto a esto, en el video revisado se puede apreciar que el principito al salir de su entorno mas inmediato, que era su planeta (microsistema)  llega al planeta tierra y se encuentra con un campo lleno de rosas quedando sorprendido, ya que, pensaba que su rosa era única (desequilibrio) este mas tarde establece que su rosa es única debido a los cuidados y atenciones que él le ha proporcionado (se produce una asimilación y acomodación). Se puede confirmar en este caso que la exposición a otro entorno e interacción ha provocado un cambio en el conocimiento y gracias a la disposición como característica de la persona (principito) se produce una adaptación al medio.

Otro de sus planteamientos  hace referencia a la distinción entre culturas las que determinaría un patrón en los sistemas, es decir influencia los sistemas,  diferenciando el desarrollo de una persona en una cultura determinada con respecto a otra. Como ejemplo: el zorro tenía una idea de la interacción con otro (domesticación) algo que el principito  no comprendía de la misma manera. Se puede establecer una analogía, como dos personas desarrolladas en ambientes distintos.

El creador de esta teoría hace referencia y da relevancia a los componentes y a los procesos proximales que dan como resultado el desarrollo. Los procesos proximales son: actividades en que el sujeto se compromete interactuando con otro o con otro objeto, o símbolo de manera sostenida en el tiempo. Pues esto se ejemplifica en el video  cuando el principito interactúa con el zorro y se inicia la domesticación.

En este ejemplo se puede apreciar una interacción recíproca y motivante, así como las características de la persona, compromiso, sus recursos y demandas y los otros componentes. Todas esas características presentes direccional el desarrollo e influyen en el producto de ese desarrollo: conocimientos, experiencias, autoestima, autoconcepto, y lo más importante es la adaptación al ambiente.

Para concluir se puede decir que este modelo Bioecológica es importante para el estudio del desarrollo del ser humano y la interacción con su ambiente, sus contextos más próximos y más lejanos ya que permite ver el desarrollo como producto de múltiples elementos dando una visión total de los procesos de aprendizaje.